2017/05/25

中学生はテスト対策でした

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小1年たちのクラスです。

動詞リストは30番目のSing a song を紹介しました。

先日から導入したセンテンスパターンは、「私は…できる!」

【I can】です。

いままで習った動詞を使って

「I can jump, I can eat a banana、I can turn around...」

様々な、自分ができることをドリルしました。

小文字を全部習っているのですが、どうしても大文字のようにスンナリと

習得するわけには行かないですね。

レッスン最後は、小文字をドリルしながらの、書き取りレッスンを最後に行っております。

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また、来週までの聞き取り宿題として、

ORTシリーズの絵本をCDをつけて貸し出ししております。

普通に本屋で絵本を選ぶように持って行く子供達です。

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水曜日

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小6のクラスでは、会話パターンの練習をしていました。

「Where does Risa live ?」

She lives near the school.」

場所を表す前置詞の「on under in by」は知っているのですが

Nearは初めてでした。でも、すぐにAが

「あ、ティーチャー、あの出川が”ニアニア”っていうのは、このことなんだね」

そうそう!!!

出川イングリッシュ様々ですね。

正しいかどうかは別として、出川の恐れることなく「とにかくしゃべれ」精神は

海外に出ていこうとする日本人に必要です。

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また、ブロックタワーをしました。

とにかくこれは緊張感を高める、とてもスリリングなアクティビティですね。

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そしてオリジナルファイルは、

I sometimes go fishing with my father.

という英文の中から【ときどき】 【わたしの、僕の】というワードに○をつけよう、という

問題をやってもらいました。

決してすぐに見つけられる、ということではありませんでしたが、

この子は間違いなく見つけています。

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高校生は、CNNニュースをリスニング。

まずはナチュラルなリポーターの英語を聞き親しんだうえで、

それをひたすらドリルです。普段使わない筋肉を使うからでしょうか

お口の周りが疲れているようでしたね。

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英作文も、このように訂正&調整をしながら、限りなく最適な英文へと近づいていきます。

終わらなかったので、来週までの宿題にしました。

「そうすることによって」という日本語を、「In so doing」と、的確なフレーズを

書いていたCには驚きでしたね。

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2017/05/23

火曜日でした

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夏ですね。

小学生クラスたちは、動詞の75番目「find a ball」を導入し、

I am going to ... next week. という、来週に〇○しよう、というフレーズを練習しました。

また、自己紹介フレーズでは、『I usually play video game...with my brother.』をドリル。

初めて紹介した長フレーズなので、先日と同様に、ブロックタワーゲームで

覚えてもらいました。

ワンフレーズを読むと、ブロックを積み上げていき、自分の番で崩したら負け、という

単純なゲームですが、何度も同じフレーズを負担に感じることなく練習できる

楽しいゲームです。

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高校生クラスは、ご覧のようにテーブルに向かってのお勉強です。

本日は英検2級を控えている子がいるので、

過去問を倍速スピードで挑戦。

その後は、リスニングの台本を皆で音読です。

自分が読めない英文は聞き取れません。逆に自分が読めれば

聞き取ることは容易となります。

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さすが小学生から学んでいる子達、発話することに何の抵抗感もありません。

むしろリスニングスピードよりも若干先に読み進めてしまうほどです。

その後は、オリジナルの英作文ノートを。

宿題は「私は新刊よりも古本を買う方が良い」というテーマで、英作文を

書き上げてもらいます。

2017/05/22

暑い一日でした

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夏ですね。

小学生の子達は半袖短パンという服装でやってきました。

きょうで彼らは、walk, run, stand upで始まり、本日のfeed my pet に至るまで

80フレーズを超えましたね。

また本日は、自分の自己紹介フレーズの13番目

「My favorite subject is P.E.」

を導入しました。

何度もドリルして初めて自分のフレーズとなりますが、ただ

繰り返すだけでは楽しくありません。なので一列になって、

このフレーズをリピートするごとに、ブロックを積み上げていくというゲームを

してみました。

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これにより、英文フレーズを言うことを重荷ととらえず、

ゲームを楽しむためのシンプルな条件だ、と捉えてもらえて、すらすらと言えます。

★早めにやってきた中学生のAは、教室ライブラリにある『英語で学ぶ日本昔話』を

取り出して、音読し始めました。

「ワンス アポン ァ タイム、ゼアワズァ…」

これぞ英語音読の賜物ですね。まず発声することに抵抗感を少なくする、という狙いが

達成されたような気がします。


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そして授業では、英検のリスニングを。

倍速スピードに慣れてきた彼らは、8割ほど理解できていました。

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中間テストも近づいている彼らには、範囲内の単語テストを

予習のつもりで受けてもらいました。

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2017/05/20

スラスラ単語

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晴天に恵まれ、各小学校では運動会日和でした。

そのため、本日はお休みをした生徒たちも何人かおりましたね。

なので、写真のようにAだけのプライベートレッスンとなりました。

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アルファベットの大文字と小文字を線でつないでいるところです。

bとdを間違えてつないでしまい、

「あ~、間違えちゃった~~~~~\(`∧´)/」

と嘆いている姿は、とてもかわいいですね。

しっかり家で練習してきましょう。

小3のBは、上の兄から普段から教えてもらっているのでしょうか、

単語フォニクスは、随分と発達しています。

なので、いつも早く来る彼に、英検5級で学んでいるカードをドリルしてみました。

下のように、イラストイメージ付きの表ワード、そして裏面は

シンプルなマジック書きのワード。

始めは知らない単語もたくさんあったせいか、よく読めませんでしたが、

やはり一度間違えてからの学習スピードは違いますね。

スラスラと覚えていきます。

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近いうちに、彼にも英検を受けてもらいましょうかね。

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